FEUDALISMO

Atividade sobre o feudalismo. História em quadrinho com temas relacionados ao feudalismo.

Apos a produção das HQ houve uma leitura em grupo de varias produções e foram feitas avaliações e análises das histórias, cada grupo selecionou uma, tendo como critério ter características do feudalismo.

Rotação Trienal

Atividade de fixação sobre a rotação Trienal

Materiais utilizados; CD, lápis de cor, folha A4.

Após explicação do conteúdo os alunos produziram com o auxilio de um CD uma estrutura de rotação trienal

FEUDALISMO

O feudalismo tem inicio com as invasões germânicas, sobre o Império Romano do Ocidente. Tendo como base a dependência da terra. 

Características:

• Descentralização;
• Ruralização;
• Amonetário;
• Subsistência;
• Servidão;
• Autossuficiência.

Sociedade feudal 

Sociedade hierarquizada e estamental

Nobreza

Clero

Servos 

Obrigações dos servos 

Corvéia: trabalho de 3 a 4 dias nas terras do senhor feudal;

Talha: metade da produção;

Banalidade: taxas pagas pela utilização do moinho e forno do senhor feudal.

Estrutura Feudal

Manso servil

Manso senhoral

Castelo

Terras comunais e a capela 

SUGESTÃO DE ATIVIDADE

PRODUZIR UMA MAQUETE NO CADERNO. VEJA OS MODELOS LINDOS DOS MEUS ALUNOS STEFANE, SAMILI E GABRIEL ARRIGONI

ALGARISMOS ROMANOS

Os números romanos foram durante muito tempo a principal forma de representação numérica na Europa. Esse sistema numérico associava uma letra a uma quantidade fixa, observe: 

I: 1

V: 5

X: 10

L: 50

C: 100

D: 500

M: 1000

Algumas regras para escrever os números romanos:

·         Na numeração romana, as letras são escritas uma ao lado da outra. Quando uma letra maior for seguida de uma menor deve-se somar os valores, observe: 

VI = 5 + 1 = 6 
XII = 10 + 2 = 12 
LV = 50 + 5 

·         Quando uma letra menor for seguida de uma maior, deve-se subtrair o valor da maior pelo valor da menor: 

IV = 5 – 1 = 4 
IX = 10 – 1 = 9 
XL = 50 – 10 = 40 

·         As letras I, X, C e M somente podem ser escritas seguidamente por três vezes. 

III = 1 + 1 +1 = 3 
XXX = 10 + 10 + 10 = 30 
LXX = 50 + 10 + 10 = 70 
CCC = 100 + 100 + 100 = 300 

SUGESTÃO DE ATIVIDADE:

Elaborar um convite de aniversário utilizando somente algarismos romanos. VEJA: Convite feito por alunos do 6º Ano.

APRENDENDO DE MANEIRA DIVERTIDA!

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 6º ANO - 1º TRIMESTRE - 2016

TEMA: OS NOSSOS ANTEPASSADOS/HISTÓRIA DE VIDA/ FINALIDADES DA HISTÓRIA/ FONTES HISTÓRICAS (D01) (D02) (D03) (D04) (D05) (D06) (D15) (D16) (D18) (D19)

OBJETIVO: Compreender os acontecimentos do passado, as finalidades da história e a importância das fontes históricas.

TEMPO ESTIMADO: 08 AULAS 

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: HISTÓRIA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

-livro didático

- texto, o incrível enigma do galinheiro, texto e atividade.

- vídeo youtube: o que é história (deu a louca na chapeuzinho vermelho)

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA – Trabalhar as 4 palavras que envolvem a finalidade da história: PERMANENCIAS, MUDANÇAS, PASSADO E PRESENTE: produzindo coletivamente uma definição;

2ª ETAPA – Abordagem do conceito de fontes históricas. Solicitar que os alunos levem cópias de certidão casamento (se houver) nascimento, fotos e a partir dessas fontes escrever um relato sobre sua história. Confecção de uma coletânea dos textos e produzir um livro. (ficará arquivado na biblioteca).

3ª ETAPA – Convidar uma moradora antiga para fazer relatos. (responder perguntas produzidas previamente pelos alunos, como era a escola, as brincadeiras etc,).

4ª ETAPA – Confeccionar cartazes com diferentes fontes históricas.

5ª ETAPA – Filme (trecho 10:00 min) deu a louca na chapeuzinho, vídeo no youtube está com o titulo: o que é história.

6ª ETAPA – Atividade em dupla com o texto, o incrível enigma do galinheiro, texto e atividade.

AVALIAÇÃO: Observação e participação das atividades.

TEMA:OS PERÍODOS DA HISTÓRIA/ A CONTAGEM DO TEMPO/ CALENDÁRIOS (D05) (D08) (D13) (D14) (D15) (D16) (D19)

OBJETIVO:Compreender os períodos da história e o marco desses períodos, a contagem do tempo e o controle das atividades humanas.

TEMPO ESTIMADO: 06 AULAS 

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: HISTÓRIA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

-livro didático

CD

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA – Aula expositiva sobre a linha do tempo da história e a sua divisão os marcos. A utilização das siglas a.C e d.C e o motivo. Regras de como definir séculos e números romanos.

2ª ETAPA – Produção da linha do tempo do aluno com informações coletados pelos alunos.

3ª ETAPA – Colocar metade da sala pra ouvir música e a outra metade lendo um livro. Relatarem a sensação de tempo. Diferenciando os diferentes tempos, da Natureza, cronológico e histórico.

4ª ETAPA – Aula expositiva dialogada sobre os calendários existentes destaque para o gregoriano. Apresentar o calendário indígena e solicitar que produzam o seu calendário com atividades que realizam durante o ano.

5ª ETAPA – Abordagem do conceito de fontes históricas. Solicitar que os alunos levem cópias de certidão casamento (se houver) nascimento, fotos e a partir dessas fontes escrever um relato sobre sua história. Confecção de uma coletânea dos textos e produzir um livro. (ficará arquivado na biblioteca).

AVALIAÇÃO: Observação e participação das atividades.

TEMA: A ORIGEM DO HOMEM/ AS COMUNIDADES PRIMITIVAS/ PRIMEIROS AGLOMERADOS HUMANOS (D05) (D08) (D16) (D19)

OBJETIVO: Conhecer e diferenciar duas teorias sobre a origem humana; 

Analisar o processo de evolução humano e conhecer os primeiros aglomerados humanos.

TEMPO ESTIMADO: 14 aulas 

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: HISTÓRIA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

- livro didático

- texto: os primeiros aglomerados humanos

- cola, giz de cera e papel

DESENVOLVIMENTO:

1ª Etapa: Aula expositiva explicando a existência de teorias, o que são. Explicar e diferenciar a teoria criacionista e evolucionista; solicitar que os alunos ilustrem as duas teorias. Texto: a criação do mundo invertida.

2ª Etapa: aula expositiva sobre o processo de hominização. Criar uma linha sequenciada mostrando as características evolucionarias que passou o hominídeo. Feito coletivamente. o professor como escriba.

3ª Etapa: no quadro mostrar a linha do tempo da pré-história. Descrever as características do período Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais, Focar a importância da agricultura para o surgimento do sedentarismo. Atividade em dupla, porém cada um irá desenhar um período e depois juntos irão analisar as diferenças observadas (roda de conversa).

4ª Etapa: Falar sobre a arte rupestre e a importância pra humanidade, produzir uma obra baseada na arte rupestre (sugestão, fazer um desenho sobre o mesmo passar cola, após secagem, passar  giz de cera deitado). 

5ª Etapa: texto: paleodieta. Analisar com os alunos a base da alimentação do paleolítico e pedirem para listarem itens que a atualmente consome e produzirem um quadro comparativo.

6ª Etapa: Aula expositiva sobre os primeiros aglomerados humanos. Entregar o mapa da antiguidade. Com auxílio de um mapa (da escola) localizar e identificar as possíveis rotas. Texto: os primeiros brasileiros: Brasil ancestral. Leitura compartilhada e análise.

7ª Etapa: Atividade de verificação da aprendizagem sobre os conteúdos estudados.

AVALIAÇÃO:

Participação, observação e avaliação. 

TEMA: Mesopotâmia (D07) (D08) (D09) (D15) (D16) (D19)

OBJETIVO: Conhecer uma das civilizações mais antigas do mundo, identificar a importância dos rios. Conhecer as características que envolviam essa civilização. 

TEMPO ESTIMADO: 08 aulas 

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: HISTÓRIA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

- Livro

- Slides, vídeo youtube - grandes civilizações Mesopotâmia. 

DESENVOLVIMENTO:

1ª Etapa: Aula expositiva sobre a localização geográfica e a importância dos rios para o surgimento e sobrevivência dessa civilização. 

2ª Etapa: Aula expositiva sobre as civilizações mesopotâmicas (sugestão, slides, vídeo youtube - grandes civilizações - Mesopotâmia). Definir e diferenciar reino de império.

3ª Etapa: Aula expositiva sobre as características sociais, econômicas, religiosas e culturais. Diferenciar e definir monoteísmo e politeísmo.

4 ª Etapa: Falar sobre o código Hamurábi e a sua importância para a história. A importância e finalidades da Lei. E a primeira forma de escrita, cuneiforme

5ª Etapa: pedir aos alunos que produzam um quadro ilustrativo com as características da Mesopotâmia, geografia, política, economia, sociedade, religião e curiosidades. 

6ª Etapa: Atividade de verificação de aprendizagem.

AVALIAÇÃO:

Participação, observação e avaliação.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 7 º ANO - 1º TRIMESTRE - 2016

TEMA: BARBÁROS: A INVASÃO DO IMPÉRIO ROMANO DO OCIDENTE (D07) (D11) (D15)/ FEUDALISMO/O PODER DA IGREJA E O TEOCENTRISMO CRISTÃO (D07) (D08) (D09) (D11) (D15) (D16) (D18)

OBJETIVO:Relacionar a queda do império romano e desencadear do feudalismo.

Identificar o teocentrismo cristão e o poder da igreja

TEMPO ESTIMADO: 08 AULAS 

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: HISTÓRIA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

- mapas

- textos

- xerox

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA – Analisar o mapa do império romano comparando ao atual.

2ª ETAPA – Aula expositiva sobre as causas das invasões bárbaras. Pesquisa com auxilio de um dicionário sobre palavras que envolvem o feudalismo: autossuficiente, amonetário, subsistência, vassalo, suserano, servidão, ruralização etc.

3ª ETAPA – Debate sobre as palavras pesquisas, relacionando ao conteúdo.

4ª ETAPA – Leitura e interpretação do texto feudalismo.

5ª ETAPA – Explicação sobre a sociedade estamental e construção da pirâmide social

6ª ETAPA – Interpretação do texto um dia na vida de uma família nos anos 900.

7ª ETAPA – Confecção de uma maquete, porém cada grupo será responsável por uma parte do feudo; finalizando com a junção das partes.

8ª ETAPA – Produzir em dupla uma história em quadrinhos que o contexto seja relacionado ao feudalismo. (fazer um varal)

9ª ETAPA – Prova específica

AVALIAÇÃO:

Avaliar a produção das maquetes

Avaliação das histórias em quadrinhos

Prova específica 

TEMA:IMPÉRIO BIZANTINO (D10)

OBJETIVO:Relacionar a queda do império bizantino e o fim da Idade Média

TEMPO ESTIMADO: 03 AULAS 

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: HISTÓRIA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

- Papel cartão preto e folha de celofane (vitral)

- Mosaico (papel colorido)

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA – Aula expositiva sobre as causas para o fortalecimento do Império Bizantino

2ª ETAPA – Aula expositiva destacando a grandiosidade de Constantinopla e sua favorável  localização geográfica.

3ª ETAPA – Roda de conversa sobre a Igreja de Santa Sofia e sua atual situação. Destaque para sua grandiosidade, cúpula, mosaicos, vitrais.

4ª ETAPA – Produção de um mosaico ou vitral. Exposição

5ª ETAPA – Aula expositiva  sobre os fatores que desencadearam a queda do Império Bizantino.

6ª ETAPA – Produção de uma cruzadinha.

AVALIAÇÃO: Observação e participação

TEMA: A EXPANSÃO ÁRABE E O CONTRASTE ENTRE O MUNDO MULÇUMANO E A EUROPA CRISTÃ (D15) (D16) (D18) (D19)

OBJETIVO: Analisar a expansão árabe e o contraste com a Europa cristã. Analisar os diversos acontecimentos que permeiam o universo do islã

TEMPO ESTIMADO: 08 AULAS 

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: HISTÓRIA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

-livro didático

- texto sobre a condição das mulheres

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA – Aula expositiva dialogada sobre que sabem ouviram falar sobre o mundo árabe.

2ª ETAPA – Aula expositiva o mundo árabe antes do islã, localização geográfica, política, religião etc.

3ª ETAPA – Leitura compartilhada (livro) sobre a biografia de Maomé. E a criação do islã.

4ª ETAPA – Aula expositiva sobre os pilares do islamismo análise da imagem da Caaba (livro).

5ª ETAPA – Texto sobre a situação das mulheres. Interpretação.

6ª ETAPA – Trabalho em grupo, pesquisarem reportagens sobre a questão do terrorismo: jihadistas, Estado islâmico, migração em massa compulsória, curiosidades do islã, localização geográfica dos envolvidos no conflito etc. Apresentação e montagem de um mural.

AVALIAÇÃO: Observação e participação.

TEMA:BAIXA IDADE MÉDIA/ AS CRUZADAS/ A CRISE NO FEUDALISMO/ RENASCIMENTO COMERCIAL E URBANO E A FORMAÇÃO DOS ESTADOS NACIONAIS (D15) (D16) (D18) (D19)

OBJETIVO: Compreender os acontecimentos que influenciam na crise do feudalismo, o surgimento comercial e urbano e a formação dos estados nacionais.

TEMPO ESTIMADO: 08 AULAS 

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: HISTÓRIA

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

-livro didático

- texto sobre a formação dos Estados Nacionais

- Texto: o vestuário como afirmação da distinção social

DESENVOLVIMENTO:

DESENVOLVIMENTO (ETAPAS)

1ª ETAPA – Aula expositiva sobre o que foram e os objetivos das cruzadas, produção de uma Linha do tempo das 8 cruzadas.

2ª ETAPA – Aula expositiva sobre o fracasso das cruzadas e as consequências desse fato. As Cruzadas foram um fracasso em seu objetivo de conquistar a Terra Santa para os cristãos. Custaram muito caro para a nobreza europeia e resultaram em milhares de mortes. No entanto, essas expedições influenciaram grandes transformações no mundo medieval. Elas causaram o enfraquecimento da aristocracia feudal, fortaleceram o poder real e possibilitaram a expansão do mercado. A civilização oriental contribuiu muito para o enriquecimento cultural europeu, promovendo desenvolvimento intelectual. Nunca mais Jerusalém foi dominada pelos cristãos, mas as movimentações ocorridas no trajeto para a Terra Santa expandiram os relacionamentos com outros povos.

3ª ETAPA – Aula expositiva sobre os fatores que geraram o enfraquecimento do feudalismo, relacionando o renascimento comercial e urbano.

4ª ETAPA – Leitura e análise do texto formação dos estados nacionais.

5ª ETAPA – Atividade para verificação da aprendizagem

6ª ETAPA – Definição de absolutismo em grupo os alunos explicarão a ideia dos principais absolutistas

7ª ETAPA – Analisando as características do mercantilismo.

8ª ETAPA – Analisando o governo de Luiz XIV. Texto: o vestuário como afirmação da distinção social (governo de Luiz XIV)

9ª ETAPA – atividade com jogo de palavras e definição. Mercantilismo, metalismo, balança comercial favorável, protecionismo, monopólio, estamental, etc.

 

AVALIAÇÃO: Observação e participação das atividades e explicação do trabalho.